一带一路背景下内蒙古地区外语人才的培养(2)

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摘要：3 复合型外语人才培养路径 “一带一路”建设不仅是经济改革的全面深化，更是外语人才培养的全面深化。走内涵式发展路线，调整和创新外语专业人才培

3 复合型外语人才培养路径

“一带一路”建设不仅是经济改革的全面深化，更是外语人才培养的全面深化。走内涵式发展路线，调整和创新外语专业人才培养模式是时代发展的必然。为此，针对我区复合型外语人才培养提出如下建议。

1） 优化培养目标，培养复合型外语人才

明确的培养目标是人才培养的基石。传统的外语听、说、读、写、译技能附带简单专业知识的培养模式已经过时，因此，必须重新优化培养目标，以实现我区外语人才培养与“一带一路”战略全面对接。在具体实施操作过程中，各高校应结合自身办学优势及地区特色，贯穿“一带一路”战略人才培养目标，制定出既促进区域发展，又符合战略要求的复合型人才培养目标。

2） 调整课程设置，增加非通用语种课程

课程设置是实现人才培养目标的有效方式，直接决定了人才培养的成效。复合型外语人才培养课程体系既要突出外语语言能力的培养，又要注重专业方向核心能力的提高，保证外语与专业的协同融合，提升外语人才的综合素质。通过市场调研，我区对“外语+专业”的复合型外语人才需求较大，高校可根据市场需求拓宽“外语+专业”的人才培养方案。例如，在英语专业内设置商务英语、旅游英语、酒店英语等方向，调整现有的以英语语言文学为主导的课程设置，充分体现外语人才的职业性、应用性和技能性。

此外，由于“一带一路”对内蒙古旅游、贸易等产业的带动，我区对小语种人才的需求骤增。目前，我国已有一些院校（如北京外国语大学、上海外国语大学等）开设了“一带一路”建设所需的多种小语种专业，把英语作为第二外语，满足市场对多语言人才的需求。我区在外语人才培养上也可借鉴参考，增加非通用语课程，或开设语言类选修课，鼓励双语教学，提高人才竞争力。

3） 加强师资队伍建设，开展校际合作

教师队伍是人才培养的实践者。为培养复合型外语人才，必须要全面加强师资队伍的能力与素质。目前我区高校外语教师大多具备扎实的外语语言基础，但专业技能相对欠缺。从事复合型外语人才培养的教师必须具备较强的外语语言能力和相关专业技能双重能力，因此，各高校势必建设一支专业水平过硬、实践技能娴熟、有国际视野的教师团队。同时，各高校之间可开展校际合作，共享教育资源，优势互补。由于教育资源有限，我区尚未创建一所独立的外语类院校，因而与发达地区外语类院校合作尤为重要。借鉴专业性外语类院校的人才培养途径，引进先进的教育理念和教学方法，弥补资源劣势，有利用我区培养复合型外语人才。

4） 更新教学理念，注重文化输入

高校要改变传统单一的教学方式，更新教学理念，构建创新、系统的复合型外语人才培养模式。在现实教学中，很多高校仍然是教师居于主导地位，学生被动地接受知识，与人类的认知特点相违背。因此，在课堂教学中，要突出学生在人才培养过程中的主体地位，引导学生个性化和自主化学习。在教学内容的选择上，注重基础性与专业性、趣味性与实用性的结合统一；同时也要关重文化在语言教学中的重要作用。在当前全球化背影下，只传授英美等主要英语国家的文化已远远不能满足现实需求，更限制了学生的跨文化能力。外语课堂上不仅要了解不同的外国文化，更要将中国的传统文化和民族文化传播出去，突破狭隘视野，增强文化意识。

4 结语

人才培养是一项长期复杂的工程。“一带一路”战略为我区外语人才培养提出了新的要求和挑战。我区高校应利用自身地缘优势，结合社会发展和市场需求，探索出一条符合区域特色的复合型外语人才培养模式，推动“一带一路”建设在内蒙古地区开花结果。

参考文献：

[1] 张日培.服务于“一带一路”的语言规划构想[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2015(4).

[2]束定芳.外语课堂教学中的问题与若干研究课题[J].外语教学与研究，2014(5).

[3]郭朝先,邓雪莹,皮思明.“一带一路”产能合作现状、问题与对策[J].中国发展观察，2016.

文章来源：《内蒙古煤炭经济》 网址: http://www.nmgmtjj.cn/qikandaodu/2021/0427/826.html

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